Valoración cualitativa motricidad fina

Para la valoración de la destreza manual se pueden utilizar distintas herramientas, por un lado existen las escalas de desarrollo en las que se evalúa el nivel de madurez de los niños en distintas áreas: lenguaje y comunicación,  autonomía, área cognitiva, y suelen tener un área motriz también. Por otro lado, existen algunas valoraciones específicas de las destrezas motoras como son el BOT-2 o la batería de evaluación del movimiento para niños ABC, ésta segunda es de las pocas que están adaptadas al castellano por lo que tenemos menos opciones para realizar la valoración estandarizada.

El School AMPS es una valoración que mide las habilidades motoras y de procesamiento presentes en tareas escolares como la escritura, colorear, cortar, pegar, tareas con el ordenador,… Para poder utilizar esta herramienta es necesario realizar un curso de formación. Más información en: https://www.innovativeotsolutions.com/tools/scamps

Otra opción (que suele ser la que utilizamos normalmente) es optar por herramientas cualitativas en las que no comparamos la ejecución de los niños con una norma, valoramos cómo hace las tareas que le vamos proponiendo y nos fijamos más en la calidad de esos movimientos. Cuando utilizamos este tipo de observaciones es muy importante estar atentos no sólo a si el niño es capaz de completar las tareas que le vamos proponiendo sino a cómo lo va haciendo, realizando un análisis de los componentes (estabilidad, fluidez de la tarea, coordinación, etc) necesarios para completarla con éxito. 

Algunos ejemplos de este tipo de evaluaciones:

– Valoración de la destreza manual de Mary Benbow. Benbow, M., (2005). Neurokinesthetic Approach to Hand Function & Handwriting. USA: Clinicians View.

– Berry, J., (1999). Fine motor skills in the classroom. USA: Therapro.

Estos dos instrumentos proponen una serie de actividades que nos permiten observar algunos de los componentes necesarios para la destreza manual como son la estabilidad de hombro, extensión de muñeca, arcos de la mano, etc

Teniendo en cuenta los componentes que intervienen en las actividades manuales, podemos diseñar o pensar algunas actividades que nos permitan observar la presencia y calidad  de los mismos y así obtener más información sobre que tipo de actividades o intervenciones pueden ayudar al estudiante a mejorar.

Algunas de las actividades que nos permiten observar estos componentes son: actividades de ensartado, meter fichas en una hucha, girar una peonza y actividades escolares como colorear un dibujo, tareas simples con tijeras, copia de formas, etc.

La observación cualitativa nos permite obtener información acerca del desempeño de los niños en algunas áreas pero tenemos que tener en cuenta que hay más factores que pueden estar influyendo en la tarea por lo que será preciso completar la valoración con otro tipo de evaluaciones para obtener una visión más amplia. Completaremos la evaluación con una valoración de aspectos visomotores, observaciones clínicas, un perfil sensorial, etc